❗Для того, чтобы получить БЕСПЛАТНУЮ консультацию:
Задайте свой вопрос на сайте http://psychologmgppu.ru или позвоните по телефону горячей линии 8 800-600-31-14.
Мы поможем:
📝 разобраться в вопросах развития и обучения, адаптации и профориентации;
📝 справиться с трудностями во взаимоотношениях;
📝 вовремя заметить кризисное состояние;
📝 научим бороться с зависимостями и сложным поведением;
📝 подскажем, что делать, если Вы хотите принять ребёнка в свою семью.
А ещё мы проводим бесплатные вебинары на важные, острые, и сложные темы  родительства и детства, где Вы также можете задать волнующие Вас вопросы и получить персональную поддержку наших экспертов.
Ждём Вас на сайте http://бытьродителем.рф/.
Станьте более счастливым родителем уже сегодня! 👨‍👧👩‍👦

как я завидую студентам,которые там сидят, и могут слушать из первых уст преподавателя такого уровня!

Замечательная лекция! Огромное спасибо всем, кто участвует в создании подобных обучающих программ!

Бесподобное, спокойное, логичное изложение! До этого в голове были отдельные знания, сейчас они сложились в пазл!

  Огромное спасибо авторам идеи сделать видеолекции и тем, кто её воплотил !!! Спасибо лектору,  - замечательному педагогу и настоящему специалисту,  за то, что она делится своим опытом.

Это нужно всем будущим родителям смотреть, а не всякую чушь про "осознанное родительство"

Огромное спасибо, за очень интересную лекцию. Сейчас я яв-сь слушателем оф-лайн тренинга в об'еме 144ч " Курса логопедии", и он-лайн тренинга по "Психологии от школьника до студента", полученный вами учебный материал - лекция очень доступен, актуален  и яв-ся очень интересным. ❤❤❤

Нейропсихология имеет структурно-фукционый подход. Выявление сильных и слабых сторон, механизмов трудностей обучения, прогноз и коррекция. (Learning disabilities ) характеризуюся парциальным отклонением ВПФ (на что опираться, что развивать)
Дети с парциальными нарушениями
- трудности обучения, зпр
- онр
- неклассифицируемые дети (стойкая неуспеваемость)
- дети, успевающие в ущерб здоровью
(психосоматические черты)
- одаренные дети
1 блок - блок энергетический
гипоактивация, гиперактивация
(Дети ослабленные, дети с СДВГ)
2 блок - блок приема, переработки и передачи информации
Задние отделы коры
3 блок - блок программирования, регуляции и контроля
Лобный отдел, передние отделы
Принципы нейропсихологии:
1. Принцип социогенеза ВПФ
Всякая функция в культурном развитие ребенка появляется дважды, интерпсихическая, интерпсихическая
Интереориозация
Этап формирования произвольных действий:
1. Взрослый командует, ребенок выполняет
Происходит внешняя регуляция произвольного действия
Интерпсихический этап
2. Ребенок командует сам себе, командует вслух - экстрапсихический
Эгоцентрическая речь - команда самому себе вслух
3. Ребенок думает, что нужно сделать и выполняет, сам регулирует свои действия
Интрапсихический этап
Два разных систем мозга возбуждаются из вне, имеет тенденцию действовать в единой системе
Необходимо функциональная система состоящая из несколько звеньев
Коррекционное обучение совпадает с данными этапами

П.Я. Гальперин


2. Принцип системного строения ВПФ
Каждая ВПФ функциональная система, состоящая из нескольких звеньев, каждая из которых выполняет определенную функцию и обеспечивается работой определенный мозговых структур.
Следственно при нарушении одного из звеньев нарушается работа всей ф.с.
Но каждый раз по-разному, в зависимости от того, какое звено пострадало.
Следствие: если имеется синдром/симптомокомплекс недоразвития или выпадения какого-то компонента, всегда имеет место быть сложная картина
1. Первичный дефект связан с пострадавшем участком мозга
(Куда попал мяч)
2. Вторичный дефект - нарушения, обусловленные системными следствиями первичного дефекта
3. Третьичные симптомы - компенсаторные перестройки (позитивные и негативные)

Слабости лобных отделов мозга:

Симптомокомплекс при отставании блока программирования и контроля
1) проявления первичного дефекта
Трудности ориентировочного этапа произвольного действия
Трудности инфицирования нового вида деятельности (трудности включения в задание)
Трудности составления плана программы действия
Трудности регуляции действия (импульсивность и инертность ребенка)
Трудности контроля
2) вторичные дефекты
Нарушения памяти (не нарушение памяти, а память "не подключается" без организации

Различение первичных и вторичных дефектов - квалификация симптома (задача нейропсихологии)
• Мнестические трудности
3) третичные
Импульсивность
Говорит наугад
Переход с инстрапсихического на экстрапсихический

Негативная компенсация:
Вызывание смеха, специально (например отвечать невпопад - смех - позитивное подкрепление) - шаг к асоциальному поведению


3. Принцип динамической организации и локализации ВПФ

Господи, вот что значит преподаватель от Бога! Настолько просто о сложных вещах еще никто не рассказывал... Помню во времена своей учебы для меня клиническая психология и нейро были адищем... Сейчас есть интернет, и такие ценные лекции, прям обидно, что у нас этого всего не было, до всего доходили тратя кучу времени в библиотеках, препод вообще ни хрена не понятно рассказывала, очень скучно. Весь курс бился с этими мозгом и блоками😅

Мне странно как народ так оголтело критикует( прекрасно, что знаниями бесплатно делятся! Спасибо!

Звук просто ужасный! Но лектору благодарность, все понятно!

4:03 Принцип системного строения ВПФ

9:33 Дети нуждающиеся в специальной помощи (США 84-85гг)

14:14 Дети нуждающиеся в специальной помощи (Россия 90-95гг)

17:42 Дети с парциальными отклонениями

29:15 Принципы нейропсихологии Выготского-Лурии

31:02 Принцип социогенеза ВПФ

34:26 Три этапа формирования произвольных действии

41:22 Принцип системного строения ВПФ

45:51 Следствие из принципа системного строения ВПФ

1:06:49 Структурно-функциональное строение письма

1:40:34 Принцип динамической организации и локализации ВПФ

1:45:50 Процессы автоматизации

2:10:14 Следствие из принципа дианмической организации ВПФ

Огромная благодарность за такую фантастическую возможность быть слушателем такой качественной лекции!!!

Огромное спасибо Татьяне Васильевне! Очень понятно, системно. Для меня, психолога,  весьма полезная информация. Спасибо организаторам. Прослушаю и изучу все лекции. Здоровья Вам, Татьяна Васильевна!

Все так прекрасно звучит в лекции, но в общеобразовательных школах бардак и учителя очень часто эмоционально не стабильны, чем нарушают психику ребёнка.

Восхищаюсь Татьяной Васильевной Ахутиной!!! Какая интересная как женщина, какие лекции в ее возрасте интересные, заслушаться можно

Эту лекцию нужно вовремя!!!!! преподавать всем родителям!!!!

Лекция такого учёного - это подарок судьбы!

Спасибо огромное! Не только студенты  "залипают" , но и педагоги со стажем смотрят с удовольствием!

Большое спасибо. Полезная лекция для психологов и для тех, кто интересуется нейропсихологией, изложена грамотно и профессионально.